O modelo pedagógico adotado pelo curso de Medicina da Univix permite criar bases para outras possibilidades, para outros padrões de comportamento e de convivência, para uma outra cultura. Mais do que difundir informações ou formar técnicos, se pretende ampliar a capacidade de análise e de intervenção dos alunos sobre o contexto em que vivem, sobre os seus modos de vida e sobre suas subjetividades. As ações pedagógicas se fundamentarão nos princípios do Construtivismo Sociointeracionista e, neste aspecto, reconhecerão: as características psicológicas do desenvolvimento dos alunos para, através delas, entender as concepções prévias já construídas e as estruturas já estabelecidas.

Quanto aos professores, lhes cabe conhecer em profundidade os conteúdos de suas áreas de saber. Pois, se do aluno se deseja a realização de construções de relacionamentos significativos, do professor será exigido, com maior razão, que o conhecimento relativo à sua função de mediador do processo ensino-aprendizagem seja construído da mesma forma, ou seja, significativamente.

A concepção do currículo nuclear , aqui adotada, não abandona os conteúdos nem dispensa os conhecimentos especializados, apenas deles se utiliza para que os alunos desenvolvam habilidades e alcancem as competências que a sociedade está exigindo do novo profissional-cidadão. Neste aspecto, possibilitará, aos alunos, a apropriação de conhecimentos significativos e centrados nas realidades sociais onde desenvolverão suas atividades profissionais.

Ao término do Curso de Graduação de Medicina o aluno deverá ter se tornado um profissional dotado das qualidades necessárias ao exercício pleno de suas habilidades médicas dentro do primeiro e segundo nível de atenção integral à saúde dos cidadãos. O perfil profissional, perseguido no decorrer deste curso, é:

- Um profissional capaz de exercer a Medicina em um Brasil de dimensões continentais, utilizando as competências básicas e habilidades profissionais para oferecer soluções aos problemas de saúde que lhes serão trazidos onde atuará;

- Um profissional voltado à atualização, utilizando recursos como a auto-educação e os programas de educação continuada;

- Um profissional competente em suas relações com o sistema público e privado de saúde;

- Um profissional intelectualmente preparado para vencer os desafios impostos pela evolução da medicina contemporânea, utilizando para isto conhecimentos científicos, habilidade, competência e ética;

- Um profissional hábil na utilização de prontuários eletrônicos, da Internet como veículo de comunicação e também, de receitar em folhas de papel em branco;

- Um profissional que dá importância à bioética, à ética das ciências da vida e do meio ambiente e que, de modo abrangente, exerce a ética de forma pluralista e interdisciplinar.
- Um médico que reconhece o poder das relações humanas, fazendo com que sua relação com o paciente seja transpessoal e eminentemente humanística.

A estrutura curricular do curso foi dividida em dois segmentos: o segmento nuclear (SN) e o segmento optativo ou complementar (SC) . As disciplinas clássicas desapareceram, dando origem aos módulos que absorveram os conteúdos e habilidades disciplinares.

O SN será composto pelos conteúdos mínimos, necessários e suficientes para uma adequada formação geral do médico. Todos os módulos de ensino que compõem este segmento possuem a característica da obrigatoriedade, se distribuindo ao longo do curso de maneira intercalada até o último semestre. O segmento nuclear (SN), obrigatório, terá uma carga horária total de 7.856 horas, sendo 3.856 horas de internato. O segmento complementar (SC), é constituído por 40 h semestrais , para se aprofundar em tópicos relevantes.

Essa concepção estrutural, tendo como eixo de desenvolvimento curricular as necessidades da saúde dos indivíduos e das populações regionais circunscritas, deverá:

- Utilizar metodologias que privilegiem a participação dos alunos na construção do conhecimento e a integração dos conteúdos, além de estimular a interação entre o ensino, a pesquisa e a extensão;

- Inserir os alunos em atividades práticas;

- Propiciar a interação ativa dos alunos com usuários e profissionais de saúde proporcionando ao aluno lidar com problemas reais;

- Vincular, mediante a integração ensino-serviço, a formação médico-acadêmica às necessidades sociais da saúde, com ênfase no SUS.

Anselmo Tose, ex-secretário estadual de Saúde

“Os alunos de Medicina da Univix terão a formação que eu não tive, com ênfase na prevenção e na idéia de estocar saúde. Os profissionais também devem aprender sobre a organização do sistema de saúde e não se restringir ao lado técnico da profissão. Para esse médico, sempre haverá espaço”.

Ramon Tardin (aluno de Medicina)

"Eu escolhi a Univix para estudar porque aqui não se forma somente médicos, mas profissionais multiprofissionais capacitados para o mercado. Escolhi também por causa da infra-estrutura e corpo docente".
 

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